Interesante guía para desmontar rumores xenófobos

Interesante guía para desmontar rumores xenófobos, descárgatela desde este enlace: https://drive.google.com/file/d/0B1aGxtRQVONGcHo1aDA5bGhpcm8/view?usp=sharing

La dictadura china tiene los días contados

En los últimos meses, e incluso años, está aumentando la conflictividad social en China, algo lógico si tenemos en cuenta que el nivel socioeconómico y sociocultural crece cada día entre la población de un país, China, que se afana en seguir dictando la vida de 1300000000 de personas sin dar libertad. Pero como todas las dictaduras, o caminan hacia la democracia o acabarán sucumbiendo ante su pueblo. Y es que no es posible alfabetizar, ilustrar a un pueblo para que el país crezca y éste no cuestionarse la legitimidad de dicho régimen,  y menos en estos tiempos en los que las nuevas generaciones tienen todo el conocimiento con las tic

El tiempo en 2050

CUCHILLAS EN LA FRONTERA???, ME DA VERGUENZA MI PAÍS

En estos días nos hemos enterado de algo terrible, en la valla fronteriza de Melilla hay instaladas cuchillas para disuadir a los inmigrantes que no salten. Toda la oposición parlamentaria ha pedido este miércoles al Gobierno que retire las "terribles" cuchillas instaladas en la valla de Melilla, una iniciativa a la que no se ha sumado el PP, que ha reprochado a los socialistas que ahora pidan que se quiten cuando las defendieron en la anterior legislatura. En el debate de una moción consecuencia de interpelación presentada por los socialistas sobre la política de inmigración del Gobierno, los grupos de oposición han acordado una enmienda conjunta al texto para pedir al Ejecutivo la retirada de las cuchillas, una medida disuasoria que han tachado de "ineficaz, vergonzosa y terrible" contra los inmigrantes que tratan de llegar a España. En sus intervenciones, los portavoces de la oposición han valorado la investigación que iniciará la Fiscalía sobre este asunto, después de que su principal responsable, Eduardo Torres-Dulce, arremetiese este martes contra la colocación de las cuchillas en Melilla al considerar que no es un procedimiento ajustado a derecho ni "de estricta humanidad". Pese a todo, la diputada del grupo popular María del Carmen Navarro ha defendido la instalación de la concertina y ha rechazado las críticas de los socialistas al recordarles que su líder, Alfredo Pérez Rubalcaba, calificó en la anterior legislatura de "medida disuasoria y legal" las cuchillas que ahora intentar eliminar. Así, Navarro ha pedido a los grupos "que se dejen de demagogias y que no incendien más" y les ha invitado a sumarse a las políticas del Gobierno que "no se ha quedado con los brazos cruzados" en este asunto. La moción ha sido defendida por la parlamentaria socialista María Soledad Pérez que ha exigido la eliminación de estas "terribles armas" que causan graves heridas a los inmigrantes, cuyas vidas tienen "tanto valor" como aquellas "que con tanta pasión" defiende el Ejecutivo en otros ámbitos. La diputada ha señalado que los socialistas cometieron "un error" cuando instalaron la concertina en la pasada legislatura pero que la retiraron cuando comprobaron los efectos que causaba. Una "crueldad sin medida" Desde CiU, Antoni Picó ha considerado que la concertina es una "crueldad sin medida" que no puede ser aceptada como medida preventiva en una sociedad civilizada, mientras que el diputado de ERC Joan Tardà se ha referido a ella "como una vergüenza" y ha añadido que su retirada inmediata sería una acción que honraría al Gobierno. La portavoz de UPyD Rosa Díez ha reprochado al Gobierno "su perversión" por no llamar a las cuchillas así para ver si de esta forma "pasa desapercibida esta atrocidad". La iniciativa ha contado también con el apoyo del PNV, que a través de su diputado Emilio Olabarria ha pedido al fiscal general del Estado que sea "congruente con la obligación que asumió" de investigar la colocación de las cuchillas en la valla de Melilla. La Izquierda Plural, por medio del parlamentario Joan Coscubiela, ha manifestado que esta medida es "inhumana", pero más lo es el hecho de buscarle —en referencia a la concertina— "el nombre un instrumento musical a algo que hiere y puede matar".

¡Nuevo récord en las emisiones de CO2 en la Tierra!!!!

¡Un nuevo récord en las emisiones de CO2 que ya no podemos ignorar! Por primera vez en al menos 800.000 años, la concentración de este gas de efecto invernadero ha superado la marca de las 400 partes por millón. Cuantos más gases se emitan mayor será el incremento de la temperatura, y mas difícil, si es que posible, detener el calentamiento En el entorno remoto de las islas Hawái, en medio del océano Pacífico y alejado de toda fuente importante de contaminación, desde hace algo más de medio siglo se viene midiendo en el observatorio de Mauna Loa con precisión la concentración atmosférica de dióxido de carbono. A 3.000 metros de altitud, es la estación más antigua que, interrumpidamente, ha venido midiendo esta variable tan importante de nuestro planeta. El 7 de mayo de 2013 entrará en la historia de la humanidad y del planeta porque, por primera vez en al menos 800.000 años y puede que desde el Plioceno (hace de casi tres millones de años), la concentración de este gas de efecto invernadero ha superado la marca de las 400 partes por millón (ppm). Hace unos 200 años, cuando se inventó la maquina de vapor, estábamos en 280 ppm. Muy pocas personas son los que aún viven que, al nacer, hubieran respirado aire por debajo de 300 ppm. Casi todos hemos vivido ya en esa centena. Y, desde luego, nunca nadie ha vivido un cambio de más de 100 ppm a lo largo de su vida. Es más, un cambio de esta magnitud y rapidez es totalmente excepcional en la historia reciente de nuestro planeta. Y, lo que es peor aún, de no detener las emisiones, quienes ahora nacen y empiezan a respirar aire de 400 ppm es probable que, al final de su vida, respiren aire de 600 e incluso muchas más ppm. El dióxido de carbono es un gas inocuo para nosotros en este nivel de concentraciones; sin embargo, es un gas que tiene efecto invernadero. Es este gas, junto con otros pocos gases y vapores, son los que hacen que Ia Tierra sea un sitio calentito, sin grandes extremos térmicos en la mayor parte de su superficie, lo que ha permitido la vida tal como la conocernos, incluida nuestra propia aparicion como especieHomo sapiens. Liberar dióxido de carbono a la atmósfera hace que el clima se caliente. Y el calentamiento del clima no es un asunto baladí. Todos, de una manera u otra, dependemos del clima del lugar en el que habitamos. Cambiar el clima es, en última instanciar cambiar el funcionamiento de todos los ecosistemas de los cuales dependemos para nuestro sustento y bienestar; es cambiamos a nosotros mismos. Puede que muchos piensen que el cambio climático será algo del futuro, pero no es verdad. Está con nosotros desde hace tiempo. Muchos han o hemos sufrido sus efectos, y muchos más los seguiremos sufriendo, tanto más cuanto mayores sean las emisiones. Puede también que muchos piensen que tenemos tiempo para reaccionar, pero están confundidos. Cuantos más gases se emitan mayor será el incremento de la temperatura, y mas dificil, si es que posible, detener el calentamiento. Si queremos que el clima no se caliente más alla de 1,5oC, como piden muchos países en desarrollo en el marco de las Naciones Unidas, hay que empezar desde hoy mismo a reducir las emisiones. De no hacerlo y continuar como hasta ahora, en 2030 esta meta será ya inalcanzable. Para hacerla posible, habría que disminuir drásticamente las emisiones a tasas que ponen nuestra propia capacidad, y no digamos nuestra voluntad, en un durisimo aprieto. No hay acuerdos en el horizonte para conseguir tal meta. Pero, lo que es peor, no se necesitará mucho más que otra década para hacer imposible la meta de evitar que el planeta se caliente por encima de 2°C, objetivo que han acordado otros muchos países por entender que superar esa cifra supondría una interferencia peligrosa sobre el clima. Inalcanzable significa que no podremos evitarlo y que la alteración que se produzca continuará durante siglos. El tiempo apremia como quizás pocos llegan a concebir. El 7 de mayo de 2013 habrá sido un mal día para toda la humanidad, pues evidencia que los deseos de los gobiernos del mundo no se corresponden con la tozuda realidad de que las emisiones no disminuirán si no se adoptan las decisiones oportunas. Esta frontera no debió cruzarse nunca. Como en tantas otras cosas, la ciencia, aun con sus limitaciones, hace ya mucho tiempo que dio la voz de alarma. El mensaje era correcto v, con el tiempo, no ha hecho sino incrementarse. Pero los humanos reaccionamos mal ante lo imprevisto y preferimos aceptar la duda que, en no pocas veces, algún mercader siembra, antes que hacer lo necesario para evitar el mal que, sin lugar a dudas, todos querríamos evitar; eso sí, a poder ser, sin coste. Pero eso no es posible. Detener el calentamiento tiene un coste, pero este es mínimo y más pequeño, mucho más pequeño, que los daños que se derivaran de no hacerlo. Es en días como este, que serán recordados durante siglos, cuando debemos exigirnos a nosotros mismos un poco de reflexión, un alto en el camino, para recapacitar sobre lo que es verdaderamente importante y decidir que “si queremos, podemos”. Tú decides.

WEBQUEST LA DEMOCRACIA, UN LOGRO QUE PROTEGER

WEBQUEST “LA DEMOCRACIA, UN LOGRO QUE PROTEGER”

Con motivo del inicio de una nueva unidad didáctica en Educación para la Ciudadanía, trabajaremos uno de los aspectos fundamentales no sólo de esta materia sino del resto de las que trabajas y, en general, de la vida que vivimos y que viviremos en el futuro, me refiero a la democracia, eso de lo que tanto hemos oído y que se nos habla continuamente pero que muchas veces no nos hemos parado a recapacitar y pensar qué es eso de la democracia, para qué sirve, cómo funciona, cómo nos afecta, desde cuándo existe, ¿nos comportamos de manera democrática?, ¿lo tienen todos los países?, ¿corre peligro la democracia? …. En definitiva, con este trabajo trataremos de que logres los siguientes objetivos:

1-Conocer qué es la democracia, su historia, funcionamiento y valor.

2-Conocer y valorar la reciente historia democrática española.

3-Reflexionar sobre qué tipo de comportamientos y acciones democráticas ponemos en práctica en nuestra vida.

4-Conocer algunos de los regímenes políticos que han existido a lo largo de la historia y existen en la actualidad en contraposición a la democracia.

5-Conocer qué posibles fallos tiene la democracia y cómo poder solucionarlos.

En definitiva, la meta central de este trabajo es que valores a la democracia como el sistema que te da la libertad de acción y de expresión, con sus fallos y paradojas, pero como el mejor sistema que hasta el momento se ha puesto en práctica. Un trabajo en el que también podrás ver cómo se vive en otros países que no tienen democracia o cómo la crisis económica actual puede poner en peligro los valores de la democracia y de los derechos humanos que ya hemos estudiado. Tal trabajo lo podrás hacer en grupos de dos a cuatro compañeros, aunque cada uno deberá ir recogiendo las respuestas y conclusiones grupales en su cuaderno de clase.

-ACTIVIDAD 1ª: La primera actividad consistirá en conocer regímenes políticos, funcionamiento e historia.

a) ¿A qué denominamos régimen político?

b) Explica qué es el absolutismo y dictadura y por qué son regímenes opuestos a la democracia.

c)Sobre la democracia: ¿qué es?, ¿cuándo y dónde nace?

d)Sobre la democracia española: ¿desde cuándo funciona en España?, ¿qué régimen político había en España antes y qué inconvenientes tenía?, ¿Quién es el jefe del estado español y qué funciones tiene? ¿qué es el poder legislativo y cuál es en España?, ¿ qué es el poder ejecutivo y cuál es en España? ¿qué es el poder judicial y cuál es en España?. ¿Cómo podrás intervenir en la democracia de tu país cuando tengas 18 años? ,¿cómo podéis actuar ya, antes de los 18, de manera democrática en la escuela y en la calle?.¿Habéis practicado acciones democráticas en la escuela? ,¿cuáles?. ¿Habéis apreciado actos contrarios a los valores democráticos en la escuela o en la calle? ¿cuáles?. Esta información requerida podréis encontrarla indagando por los siguientes enlaces propuestos o bien buscando por webs a vuestra elección:

http://www.eumed.net/dices/definicion.php?dic=3&def=461

http://es.wikipedia.org/wiki/Absolutismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Dictadura

http://es.wikipedia.org/wiki/Dictadura_de_Francisco_Franco

http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia

http://es.wikipedia.org/wiki/Transici%C3%B3n_Espa%C3%B1ola

-ACTIVIDAD 2: El siguiente paso será conocer cómo en muchos países no existe democracia y cómo actúan sus dirigentes para con su población, para lo cual deberás pinchar en estos enlaces que te llevarán a noticias que lo reflejan y de las cuáles deberéis id haciendo un breve informe que recoja:

-Página web o diario digital en el que aparece.

-Fecha de la noticia.

-Resumen de la noticia.

-País en el que ocurre.

-Opinión personal y del grupo sobre tal noticia.

http://www.farodevigo.es/cartas/2010/03/08/pasado-cuba/418019.html

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/12/29/internacional/1262059088.html

http://www.aceprensa.com/articulos/1999/mar/10/testimonios-sobre-la-hambruna-en-corea-del-norte/

Para finalizar con esta actividad indaga por internet países en los que no exista democracia y haced un listado.

-ACTIVIDAD 3:Si bien la democracia nos trae libertad y prosperidad en España, no sería justo decir que como sistema político la democracia no tiene fallos, los tiene, por eso sería más realista decir que la democracia es el sistema menos malo que hasta el momento el hombre ha puesto en práctica y no porque en si el sistema sea imperfecto sino que son los hombres los que lo hacen imperfecto. Pero esta afirmación es sólo la opinión de tu profesor Miguel Ángel y no una verdad objetiva, pero lo que debes hacer es pinchar en el enlace inferior y tratar de explicar porque tu profe afirma eso de que la democracia es el mejor sistema pero a veces imperfecto:

http://www.votoenblanco.com/Quien-puede-sentirse-orgulloso-de-la-democracia-espanola-2-y-final_a887.html

No obstante y a pesar de que ya hayas conocido algunos de los fallos de nuestra democracia, la debéis proteger y valorar porque sois el futuro de España, los que dirigiréis vuestro pueblo, comunidad o país o, al menos, los que tendréis que dar ejemplo dentro de unos años a vuestros hijos de un comportamiento respetuoso, solidario, igualitario, es decir, democrático. Pero es más, esta protección para con la democracia debe ser hoy día si cabe más férrea puesto que con la crisis que el mundo vive en estos tiempos hay personas y grupos políticos que tratan de derribarla en diversos países, y de eso va la siguiente actividad.

-ACTIVIDAD 4: Pinchando en los siguientes enlaces podréis comprobar la relación que ha existido a lo largo del siglo XX entre crisis económica y crisis de las democracias, deberéis explicarla y sabéis por qué, pues porque hoy vivimos en tiempos de crisis mundial y eso hace que...

http://diarioelsemanal.blogspot.com/2009/04/las-democracias-del-mundo-en-peligro.html

http://www.elconfidencial.com/cache/2009/06/06/sin_enmienda_15_democracia_peligro.html

-ACTIVIDAD 5: Bien, una vez hecho un repaso de lo que es la democracia, de su importancia, de lo que ha costado y cuesta conseguirla, de sus fallos y de lo que sufren hoy día ciudadanos de otros países que no la disfrutan por vivir en dictaduras vamos a ver y trabajar un impresionante documental de Jon Sistiaga del 2007 para cuatro televisión titulado “Amarás al lider sobre todas las cosas” quien logrará entrar en la férrea dictadura de Corea del Norte y filamar lo mal que lo pasan sus ciudadanos y lo alienados y manipulados que viven, muchos ajenos de una vida distinta fuera de su país. De este documental deberás responder a estas preguntas:

1-¿Dónde está Corea del Norte?

2-¿Desde cuándo está regido por esa dictadura y quién es el dictador?

3-¿Cómo se manifiesta esa dictadura en el país y cómo lo sufre su pueblo?

4-¿Cómo reaccionan los vigilantes de paisano que van con Jon o ciudadanos de la calle cuando éste les hace preguntas incómodas sobre su país o sobre su régimen? ¿Te parece normal? ¿Por qué crees que actúan así?

5-¿Qué derechos humanos se vulneran en Corea del Norte?

6-¿Qué escena os han impactado más y por qué?

7-¿Cómo piensas que acabará esa dictadura si es que acaba? ¿Podrían hacer algo los coreanos para acabar con esa situación? ¿Podrían hacer algo los países del mundo para forzar a ese dictador o para ayudar a sus ciudadanos?

Estas direcciones inferiores son los enlaces para ver el documental en youtube en el caso de que no puedas asistir a clase o quieras verlo en tu casa. No tiene desperdicio y es el culmen de las dictaduras.

http://www.youtube.com/watch?v=Z3Z9ukkWvzE

http://www.youtube.com/watch?v=p942zBniXDc

http://www.youtube.com/watch?v=a8jRXztEKkA

http://www.youtube.com/watch?v=KoTPUGu5TAw

http://www.youtube.com/watch?v=tjWUjRR9V7M

http://www.youtube.com/watch?v=kjCjQ8iKMK0

-ACTIVIDAD 6: Para acabar simplemente debéis redactar cada grupo las conclusiones del trabajo, es decir, lo que habéis aprendido de la democracia y de la vida en sociedad, si os ha servido el mismo para algo o no.

masala

VISIONADO Y COMENTARIO DE CINE

-FICHA TÉCNICA

Título: Masala

Año: 2007

Duración: 103 minutos

País: España

Director: Salvador Calvo

Género: Drama

-COMENTARIO DE LA PELÍCULA

1-Haz un resumen de la película

2-Analiza a los siguientes personajes: Antonio, Judith, Marga, Sofía, Oswaldo, Pria, Rai, Bea, Jassin, Lucrecia, Wang, Fátima, Irina.

3-Contesta a las siguientes preguntas:

c) a) ¿Qué te parece el instituto?

b) ¿Qué problemas existen en el instituto?

c) ¿Por qué la convivencia es tan difícil en el centro?

d) ¿Has visto alguna situación en la pelicula que hayas reconocido en este instituto?

e) ¿Qué propondrías para mejorar la convivencia en tu centro?

f) ¿Qué opinas de los profesores de la película? ¿Son todos iguales? ¿Son iguales que los de tu centro?

g) ¿Qué escena te ha sorprendido más y por qué?

h) ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?

i) ¿Te ha servido de algo ver la película?

WEBQUEST-CONOCER LOS DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CONOZCAMOS QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS

Para poner fin a esta primera unidad de ciudadanía deberemos conocer qué son los derechos humanos, repasar su historia, el por qué surgen, cuáles son, quiénes los disfrutan y quiénes no, el cómo están cada día en los medios de comunicación y, sobre todo, el denunciar a aquellas personas, instituciones, empresas o países que se los saltan sin más. Su conocimiento nos es útil en la sociedad actual y por ello los debes de conocer, para hacerlos tuyos y también para que se los respetes a los demás.

El proceso será el siguiente:

En grupos de tres o cuatro compañeros deberéis hacer un informe-trabajo en word en cuya portada aparezca un título que tenga que ver con este tema, los derechos humanos, así como una imagen significativa y el curso y nombre de los miembros. La primera parte del contenido del trabajo consistirá en ir respondiendo a una serie de preguntas que servirán para que conozcáis los DDHH. Podréis recabar información de una serie de enlaces que a continuación veréis. Posteriormente y, una vez que conozcáis los DDHH, deberéis identificar qué tipo de derecho humano es vulnerado en otros enlaces, haciendo mención al artículo y justificando vuestra respuesta. En tercer lugar, tendréis que buscar al menos tres noticias en internet que vulneren alguno de los DDHH y, evidentemente justificando vuestra respuesta, es decir, quién se los salta, quién los sufre y cuál podría ser una solución cívica. Por último, cada grupo deberá analizar y comentar el documental que veremos titulado “Guantánamo” de Jon Sistiaga para Cuatro televisión.

Estas son las tareas:

1-Portada con título, imagen, curso, grupo y nombre de los miembros

2-Historia de los derechos humanos:

a) ¿Qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

b) ¿Cuántos y cuáles son sus características?

c) ¿Qué o quién los declara y cuándo?

d) ¿Cuáles son sus antecedentes históricos?

e) ¿Qué instituciones u ONG luchan por ellos?

f) Nombra al menos dos personajes históricos del siglo XX que hayan

luchado por los DDHH, y haz un breve repaso por sus vidas

Enlaces para este apartado 2:

http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_Humanos

http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml

http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

3-Explica por qué las tres noticias que a continuación podrás leer vulneran los DDHH. Concreta qué derecho vulnera, quién o qué lo hace y quién o qué lo sufre.

http://www.consumer.es/web/es/solidaridad/2006/02/03/149119.php

http://www.soitu.es/soitu/2009/03/27/info/1238186836_233221.html

http://www.cubanet.org/CNews/y02/may02/31a10.htm

4-Busca tres noticias en internet que hablen de la vulneración de los DDHH, y concreta la página en la que lo habéis encontrado, la persona o institución que se los salte y aquella/as que lo padezcan.

5-Visionado y comentario del documental “Guantánamo” de Jon Sistiaga para Cuatro televisión.

a) ¿Qué es Guantánamo?

b) ¿Dónde se encuentra?

c) ¿Qué país es el que controla tal lugar?

d) ¿Qué tipo de DDHH son vulnerados y por qué?

e) ¿Cuáles son las víctimas? ¿por qué están ahí?

f) ¿Qué escenas del documental os han sorprendido más?

http://www.youtube.com/watch?v=k0Wrquya4jQ

http://www.youtube.com/watch?v=bBj7UlvTePY

http://www.youtube.com/watch?v=SDwrX6h9ZuU

http://www.youtube.com/watch?v=LrYuzTpIdP4

http://www.youtube.com/watch?v=X7ngOQKfwd0

http://www.youtube.com/watch?v=xuPmOvAgmbs

5-Por último deberéis redactar una conclusión del trabajo que hable de los DDHH, de por qué y por quiénes son vulnerados en general, de quiénes son las víctimas más propensas a sufrir tal mal, de qué soluciones cívicas véis al problema, del documental, si os ha gustado o no y, en general del trabajo realizado.

Finalmente y, una vez finalizado el informe, haremos una puesta en común toda la clase y debatiremos todos los puntos tratados en el mismo. ¿Ánimo!

trabajo de campo ciudadanía.doc

UNIDAD 1-APRENDEMOS A SER CIUDADANOS

ACTIVIDAD 2-TRABAJO DE CAMPO:

“MI CIUDAD-VS-CIUDADANÍA”

Continuando con este primer tema, vamos a intentar aplicar algunas de las ideas que ya estamos trabajando en esta asignatura llamada Educación para la Ciudadanía. El objetivo que te propongo es que tu, junto a dos o tres compañeros evaluéis a vuestra ciudad, Las Cabezas, bajo el prisma de un comité ficticio que trataría de inspeccionar aquellos aspectos positivos y negativos que contarían a la hora de aprobar o suspender al pueblo, es algo así parecido a lo que hace el COI con las ciudades candidatas a albergar unas olimpiadas. Lo que se persigue de este modo no es ni encumbrar ni echar por tierra a la ciudad si no de analizarla por que para progresar ya sabéis que primero debemos corregir aquellos asuntos que no se hacen bien o de proteger y ensalzar aquellos otros que se hacen correctamente. Para eso deberás investigar e ir haciendo fotos por doquier de diversos temas para luego evaluarlos, a saber:

-La limpieza de las calles

-La heterogeneidad de la población de Las Cabezas

-La solidaridad mostrada por sus ciudadanos

-Las infraestructuras que dispone o que faltan en el pueblo en pro de jóvenes, ancianos u otros colectivos vulnerables

-El grado de civismo de sus ciudadanos -Otros

Como ves el abanico es muy amplio en cuanto a aspectos a tratar, te he expuesto algunos. Lo que debes hacer es darle forma a toda la información que recojáis (fotos, informes entrevistas etc) y luego, llegado el momento, exponerlo delante de la clase a modo de power point con sonidos, vídeos o fotos del trabajo que hayáis preparado. ¡Ánimo porque seguro que reflexionarás y aprenderás cosas que ni tu mismo te hayas planteado nunca y además te lo pasarás genial haciendo por un día de profesor para el resto de tus compis….jejejeje!

"APRENDEMOS A SER CIUDADANOS"

Contesta a las siguientes cuestiones ayudándote para ello del libro de texto y de wikipedia, así como de estos blogs-noticias cuyos enlaces te propongo a continuación:

http://www.elrevolucionario.org/rev.php?articulo231
http://www.elmundo.es/elmundo/2007/09/14/solidaridad/1189787163.html
http://latinogaytimes.blogspot.com/2009/03/los-gay-no-son-ciudadanos-de-segunda_07.html

CUESTIONES:
1-¿Qué es un ciudadano?
2-Haz un breve resumen del concepto de ciudadano.
3-¿A qué tiende hoy el concepto de ciudadanía? ¿Exclusión o inclusión?
4-¿Piensas que existen "ciudadanos de segunda"? Sí/No, ¿por qué?
5-Reflexiona sobre este concepto y la vida de sectores de la población como mujeres, ancianos, inmigrantes, gitanos, jóvenes, minusválidos... etc ¿a qué problemas o dificultades se tienen que enfrentar?
6-Lee las noticias de los tres enlaces y resume qué se denuncia en cada uno de ellos.
7-¿Cómo se podrían solucionar sus problemas?